El 58% de las unidades educativas se concentra  en el Este y el 42% en el Oeste provincial

La organización territorial comprende 19 Delegaciones Zonales y refleja la distribución de la oferta educativa en función de las características demográficas y geográficas de Formosa.

Al analizar la distribución territorial de la educación pública en Formosa, la consultora Politiké regionalizó la provincia en dos grandes sectores geográficos: el Este, integrado por los departamentos Formosa, Pilcomayo, Pirané, Laishí y Pilagás; y el Oeste, conformado por Patiño, Ramón Lista, Matacos y Bermejo.
De acuerdo con los datos expuestos por la consultora, el 78% de la población provincial reside en el sector este, mientras que el 22% habita en el oeste. La referencia poblacional corresponde al Censo Nacional 2022, que registró un total de 607.419 habitantes en Formosa.
En este contexto, el relevamiento señala que aproximadamente el 58% de las unidades educativas se encuentra en el Este y el 42% en el Oeste, dentro de una estructura territorial organizada en 19 Delegaciones Zonales.
Entre los datos destacados, el departamento Formosa concentra cerca de una cuarta parte de la población provincial y alrededor del 20% de las unidades educativas. Esta distribución permite observar cómo la presencia de instituciones escolares se vincula con la configuración demográfica y las particularidades de cada región.
Desde Politiké sostuvieron que esta organización territorial expresa un criterio de equidad, orientado a garantizar que las personas puedan acceder a la educación en sus propios lugares de residencia y contar con oportunidades de formación sin que la distancia geográfica constituya una barrera.
El análisis también contempla la concentración y dispersión de las unidades educativas mediante un mapa de puntos geolocalizados que comprende los distintos niveles de enseñanza y modalidades del sistema.
Según explicaron desde la consultora, la representación cartográfica utiliza una escala de colores, de amarillos a rojos, para identificar las áreas de mayor concentración de establecimientos. En ese esquema, el núcleo de densidad más elevada se ubica en el departamento Formosa, con epicentro en la ciudad capital.
Otro sector de alta densidad se identifica en la zona limítrofe entre los departamentos Pilagás y Pilcomayo. También se observa una concentración importante en el sudeste de Pirané, conectada territorialmente con el departamento Formosa hacia el este.
En el Departamento Patiño, en cambio, la presencia de instituciones disminuye progresivamente de este a oeste. Allí se pasa de sectores de densidad media a áreas de baja concentración, una característica que también responde a la distribución de las localidades y de la población.
La menor densidad se advierte en el centro del Departamento Bermejo, mientras que en Ramón Lista se registra un núcleo de densidad media que se extiende, con intensidad decreciente, hacia el noroeste de Bermejo y el noreste de Matacos.
Para Politiké, estos patrones territoriales permiten comprender la relación entre la ubicación de las escuelas, la distribución de los habitantes y las posibilidades de acceso a los niveles de educación obligatoria.
En ese sentido, señalaron que las densidades bajas se corresponden con poblaciones dispersas y poco numerosas, mientras que las áreas de densidad media y alta reflejan la presencia de comunidades más agrupadas y con mayor cantidad de habitantes.
De esta manera, la distribución de las unidades educativas debe analizarse considerando las particularidades de cada región, ya que la dispersión geográfica plantea necesidades diferentes a las de los centros urbanos de mayor concentración poblacional.
El relevamiento de Politiké, en definitiva, propone observar la educación pública formoseña desde una perspectiva territorial que integra la distribución de las instituciones, las características demográficas, los resultados de aprendizaje y las obras de infraestructura. Una mirada que pone en discusión el desafío de sostener el acceso a la educación obligatoria tanto en las zonas de mayor concentración urbana como en las comunidades rurales y localidades más alejadas.

Resultados educativos y obras de infraestructura

En su evaluación de la educación pública formoseña, la consultora Politké hizo referencia a los resultados de desempeño de los estudiantes y a la inversión en infraestructura escolar.
De acuerdo con las cifras consignadas en el informe, Formosa se ubicó entre las cuatro jurisdicciones del país que superaron la media nacional en los indicadores analizados y obtuvo los mejores resultados de la región del Nordeste argentino.
En Lengua, el 77% de los estudiantes formoseños alcanzó niveles de desempeño satisfactorio y avanzado, frente al 76,9% registrado como promedio nacional. En Matemática, el porcentaje provincial llegó al 57,3%, por encima de la media del país, situada en el 55%.
Estos resultados fueron presentados por Politiké como indicadores del desempeño del sistema educativo provincial, en el marco de una política que considera a la educación pública una herramienta central para la formación y el desarrollo de la comunidad.
En materia de infraestructura, la consultora destacó que durante la gestión actual se llevan realizadas 1.562 obras educativas. Según los datos difundidos, esa cifra equivale a 25,7 obras por cada 10.000 habitantes de la provincia.
Desde Politiké remarcaron que la inversión en edificios escolares forma parte de una concepción de la educación como cuestión de Estado, vinculada con la igualdad de oportunidades y la posibilidad de que cada formoseño y formoseña pueda desarrollarse en el lugar donde nació.
Señalaron que la política de infraestructura educativa provincial se diferencia de los criterios basados exclusivamente en la competitividad y pone el acento en la justicia social y en la presencia del Estado en todo el territorio.
En esa línea, la consultora destacó la presencia de establecimientos educativos en distintas localidades y parajes, identificados por sus característicos techos azules, como expresión visible de una política de construcción y mejoramiento de edificios escolares.