“Es producto de una política educativa sostenida en el tiempo por el gobernador”

“Nuestros alumnos son los protagonistas principales que lograron estos desempeños y dejaron a Formosa en lo más alto en los resultados de la prueba Aprender de alfabetización”, dijo la funcionaria.

En diálogo con AGENFOR, la directora de Planeamiento Educativo del Ministerio de Cultura y Educación (MCyE) de Formosa, Patricia Pastor, se refirió a los resultados del operativo muestral de las Pruebas Aprender que posicionaron a Formosa en el primer lugar a nivel país, según la información que dio a conocer la Secretaría de Educación de Nación dependiente del Ministerio de Capital Humano.
En ese marco, expresó que “estamos sumamente felices con los resultados que obtuvieron nuestros estudiantes y nuestros docentes porque ellos son los protagonistas principales que lograron estos desempeños y dejaron a Formosa en lo más alto en los resultados de la prueba Aprender de alfabetización”.
De esta manera, la funcionaria explicó que, si bien se habla de un plan federal de alfabetización, “ese plan no existe y lo puede revisar cualquier persona porque es información de acceso libre en la página del Consejo Federal de Educación”, pero aclaró que lo que sí hay son 24 planes jurisdiccionales de alfabetización, es decir, “cada provincia tiene su plan”.
“Formosa ya venía con un trabajo y planificación sobre alfabetización que data de muchos años, que inclusive me preceden, arranca con la implementación del modelo formoseño en el año 1995, que tiene varios ejes”, indicó.
Y amplió: “Desde la construcción de infraestructura educativa, el equipamiento, la capacitación docente y, desde allí, el abordaje de la alfabetización a partir del enfoque del desarrollo de capacidades”.
En este punto, Pastor destacó que ese es el proceso real que atravesó la provincia, al mismo tiempo que aseguró que “el resultado de este primer puesto a nivel nacional no es producto de ninguna política nacional”, sino “de una política sostenida en el tiempo por nuestro gobernador a lo largo de muchos años, de ser constante, de no dejar de invertir en la educación, de plasmar en el territorio la equidad territorial, la igualdad de oportunidades”.

Pruebas no comparables

Aclarada esta cuestión, desarrolló que, si bien esta prueba lleva por nombre Aprender, “no es que sea exactamente igual a las otras ediciones de las Pruebas Aprender que arrancaron en 2016 y evaluaron en Matemática y Lengua” que, dentro de esta última, “evalúan varios aspectos”.
“En este caso, esta prueba Aprender evaluó una sola capacidad: la comprensión lectora”, sostuvo; y especificó: “¿Puedo comparar los datos de esta prueba Aprender de alfabetización con datos anteriores? La verdad es que no. Pero sí puedo ver cómo Formosa venía mejorando sostenidamente sus resultados, tanto en Lengua como en Matemática, ya desde el año 2013, donde mejoró 14 puntos porcentuales”.
Asimismo, puntualizó en que esta Prueba Aprender también tiene seis distintos niveles de desempeño, a diferencia de las anteriores que contaban con cuatro.
“Según el manual metodológico, al que se puede acceder en argentina.gob.ar, en la Secretaría de Educación, van a encontrar el manual metodológico de esta Prueba Aprender Alfabetización y en un enunciado pone que lo esperado para el niño de tercer grado está entre el nivel tres y el cinco”, argumentó.
Sobre el final, Pastor lamentó que la oposición “no se permitan alegrarse por el logro colectivo de sus comprovincianos, de niños de tercer grado que están en distintos lugares de la provincia y de los docentes que le dedican muchísimo”.

Destacan el trabajo de los docentes

El subsecretario de Educación, Luis Ramírez Méndez, expresó que “nos despertamos con esta grata noticia, pero como docente de muchos años no dudaba de que los alumnos de nuestra geografía provincial se iban a desempeñar con mucha claridad en esta Prueba Aprender”. 
Respecto a los comentarios malintencionados sobre manipulación de resultados, Méndez señaló que “estas son escuelas que Nación selecciona para cada provincia y nosotros no tenemos incidencia. Hay instituciones de EIB, públicas y públicas de gestión privada”. 
Asimismo, puntualizó que “esto se desarrolló en noviembre del 2024, donde participaron niños del tercer grado del primer ciclo” y detalló que “fueron 125 escuelas donde participaron más de 2335 alumnos en la provincia”. 
Sobre el resultado que posiciona a Formosa en primer lugar a nivel país, sostuvo que “son fruto de un trabajo sostenido, que no empezó ayer ni el año pasado, sino que se viene desarrollando desde hace mucho tiempo con un modelo de provincia, que es el modelo formoseño encarado por nuestro gobernador, Gildo Insfrán”. 
Además, puso de resalto la labor docente y del equipo directivo de cada institución que trabajan denodadamente para que estos resultados estén reflejados a nivel nacional, con mucho orgullo. 
“Estamos más que emocionados”, insistió Ramírez Méndez y puso de relieve también el acompañamiento de las familias “porque están con sus hijos”, y sobre todo, marcó “los niños que fueron los protagonistas en esta evaluación Aprender 2024”. 
Al concluir, explicó que en esa ocasión fueron con alumnos del tercer grado, pero están previstos otros niveles en el mismo marco del Plan Nacional de Alfabetización.